Sisu
Kõik lapsed ei õpi ühtemoodi ja suurema osa õpilasteni jõudmiseks peavad matemaatikaõpetajad arvestama mitme õppimisstiiliga. Möödas on päevad, mil matemaatikaõpetaja seisab laua taga ja täiendab näiteid probleemidest, mida õpilased näevad klassi- või kodutöödena. Silmapaistvalt puuduvad ka õpilased, kes on kõlanud matemaatika töölehtedest või matemaatikaülesannetest iga lehe järel. Kaasaegne matemaatika klassiruum on interaktiivne ja praktiline. Lisaks matemaatiliste mõistete visuaalsele ja suulisele tutvustamisele peavad õpetajad laiendama oma õppetööd veel ühele olulisele osale õppivast elanikkonnast: kinesteetilisele õppijale, kes peab liikuma ja objekte puudutama, et haarata rasketest mõistetest.
Kaardid ja täringud
Kinesteetilistele õppuritele jõudmiseks ei pea kooli eelarvet pingutama. Odavamad esemed, nagu tavalised mängukaardid ja täringud, võivad olla õppevahendid. Õpilased vaatavad liitmise ja korrutamise faktid läbi, jagades kaks tavalist mängukaarti ja tehes matemaatilisi toiminguid jagatud kaartidel leitud numbrite järgi. Täringut saab kasutada samamoodi. Tuttav kaardimäng „Go Fish“ aitab noorematel õppijatel numbreid tuvastada.
Flash-kaarte võib sageli leida põhikooliõpetaja matemaatikavarustuse kapist ja need võimaldavad kinesteetiliselt orienteeritud õpilastel liikuda. Õpetajad mängivad matemaatikafaktide kontrollimiseks sageli ka õpilastega “Around the World”. Õpilased naudivad liikumist ja võistlemist, samal ajal kui õpetajad tunnevad klassides automaatse matemaatika faktide tuvastamise kasvu.
Manipulatiivide kasutamine
Mõned matemaatikaraamatutega tegelevad ettevõtted hõlmavad matemaatika manipuleerijate klassikomplekti. Need manipulatiivid on objektid, mida saab matemaatikakogemuse parandamiseks käsitseda ja mis sõltuvad matemaatikatasemest. Manipulatiivid hõlmavad plokke ja numbriread lihtsate matemaatikaoperatsioonide loendamiseks ja teostamiseks; ketrus-, marmor- ja kahepoolsed loendurid tõenäosuse ja suhtega tööks; kellad aja määramiseks; ja võlts paberraha ja müntide ühikud raha loendamisel ja vahetamisel. Õpetajad kasutavad neid manipulaatoreid abstraktsete matemaatiliste mõistete muutmiseks konkreetseteks tegevusteks.
Arvutiaeg
••• Stockbyte / Stockbyte / Getty ImagesÕpilased naudivad alati arvutis aega, nii et arvutiaeg võib olla tõhus matemaatikatunni ajal. Kui klassiruumides olevatel arvutitel on Interneti-võimalus, lisage järjehoidjate hulka matemaatika veebisaidid, mis võimaldavad õpilastel mängida teie matemaatikatunnile vastavaid interaktiivseid mänge. Lisaks sisaldavad mõned matemaatikaraamatute komplektid CD-d, mis sisaldab matemaatikaprogramme. Kasutage seda tarkvara selliste matemaatikakontseptsioonide tugevdamiseks nagu liitmine, lahutamine, korrutamine ja jagamine. Graafiliste võtete harjutamiseks ja keerukate sõnaprobleemide lahendamiseks on olemas keerukamad tarkvaraprogrammid.
Toidutemaatika
••• Stockbyte / Stockbyte / Getty Images
Neli aritmeetilist toimingut - liitmine, lahutamine, korrutamine ja jagamine - võimaldavad loomulikult suhelda toidumaailmaga. Värvilisi komme saab kasutada liitmise, lahutamise, korrutamise ja jagamise õpetamiseks. Kommidel läheb hästi ka murdosa, statistika, suhte ja tõenäosuse ühikutega, eriti kui kasutate kommivärve oma eeliseks. Õpilastel on lõbus pärast tunde oma manipuleerijaid süüa.
Fraktsioonide tundide tutvustamiseks tooge puuvilju, nagu õunad, pirnid ja apelsinid. Fraktsioonide demonstreerimiseks lõigake vilja erinevad osad tavalisteks fraktsioonideks, näiteks pooleks, kolmandikuks, neljandikuks, viiendikuks ja kuuendikuks. Fraktsioonide üksuse lõpus premeerige oma õpilasi raske töö eest pitsapeo või pirukamaitsega. Jagage pitsad või pirukad erinevateks osadeks, et koos õpilastega fraktsioonide kontseptsioone enne toitu tarbida.
Aardejaht
Lase oma klassil matemaatika ajal vaikselt joosta. Kahemõõtmeliste ja kolmemõõtmeliste kujundite tundidega viige oma õpilased klassiruumi ümber aardejahile. Pärast seda, kui olete kindel, et õpilased on tundide kõigi kujunditega tuttavaks saanud, esitage õpilastele loetelu kujunditest, mida soovite õpilastelt klassiruumis leida. See tegevus paneb teie õpilased liikuma, esemeid puudutama ja kujundeid käegakatsutavalt uurima.
Käitu välja
Väidetavalt on matemaatikaõpilaste jaoks üks keerulisemaid valdkondi sõnaülesannete lahendamine. Ehkki sõnaprobleemid peaksid kajastama reaalainete matemaatilisi järeldusi, ei tähenda paljud raamatutes nähtud sõnaprobleemid õpilasele midagi. Paluge õpilasrühmadel luua õppetunnid, milles nad lahendavad uuritava mõistega seotud matemaatilise probleemi ja lahenduse. Näiteks lahutamise kontseptsiooni illustreerimiseks võivad õpilased teha vahetundi, mille käigus nad laenutavad üksteiselt varusid. See strateegia viib õpilased toolidelt välja, teisendab sõnu tegevusteks ja tõmbab seoseid matemaatika ja õpilaste igapäevaelu vahel.