Sisu
Lapsed teavad, kas midagi on sooja või külma. Juba varasest noorusest alates on neil kästud mitte puudutada kuuma pliiti ja kandma mantlit, kui väljas on külm. See temperatuuri mõistmine on hea lähtepunkt temperatuurierinevuste õpetamiseks.
Kuum või külm
Aidake õpilastel ühendada oma teadmised uue teabega. Õpetage neid termomeetril ära tundma kuuma ja külma temperatuuri. Joonista valgele tahvlile või kriiditahvlile pilt kahest termomeetrist. Laske ühel termomeetril olla temperatuuril alla 32 kraadi Fahrenheiti ja teisel temperatuuril 80 kraadi või kõrgemal. Selgitage, et mida kuumem temperatuur, seda suurem on see arv. Seejärel osutage termomeetrile "külm" ja arutage, mida teeksite siis, kui välistemperatuur on alla 32 F. Õpilased võivad soovitada selliseid asju nagu lumes mängimine, mütsi kandmine või uisutamine. Tehke sama termomeetriga "kuum". Vanemate laste jaoks muutke termomeetrite temperatuure ja paluge neil kirjeldada, milline võiks ilm välja näha ja kuidas inimesed teatud temperatuuridel riietuksid ning millistes huvides inimesed võiksid osaleda, kui õues on pehme, kuum või külm.
Muutuste küsimus
Vanematele õpilastele on kasulik tund, mis näitab, kuidas temperatuur muudab aine olekut. Selgitage, et aine on tahkes, vedelas või gaasilises olekus. Kuumus muudab füüsikalist olekut, kas lisate soojust või kulutate selle ära. Kuumus või selle puudumine põhjustab mateeria osakeste erinevat liikumist. Kuumus on energia ja kui energia liigub objekti, hakkavad objektide osakesed kiiremini liikuma. Kui soojus liigub esemest välja, aeglustuvad osakesed. Lihtne tegevus on mõõta jää temperatuuri sulades. Selgitage, et jää on vesi tahkel kujul. Paluge õpilastel asetada termomeeter jääkuubi vastu ja registreerida jää temperatuur. Seejärel paluge õpilastel seada jääkuubik päikese kätte. Kui jääkuubik on osaliselt sulanud, laske õpilastel termomeetrid jääkuubikule asetada ja registreerida selle temperatuur. Kui jää on sulanud, laske neil registreerida vee temperatuur. Selgitage, et vee külmumistemperatuur on 32 F või 0 C ja kui temperatuur üle külmumise põhjustab jää sulamist, muutub vesi tahkest vedelikuks. Laiendage tegevust, kuumutades vett keemiseni ja võttes vee temperatuuri just siis, kui see keema hakkab. Kasutage kommitermomeetrit. Võtke temperatuuri ise - ärge laske lastel keeva vee lähedal termomeetriga hakkama saada. Selgitage, et vesi keeb temperatuuril 212 F või 100 ° C. Jätkake vee keetmist, kuni aur tõuseb potist, et õpilased näeksid, kuidas vesi muutub vedelikust gaasiliseks.
Temperatuuri kokkulangevus
Kuuma temperatuuri korral arutage koduohutust. Arutlege ohtlike asjade üle, nagu näiteks ahjud ja kaminad. Rääkige sellest, kui palju toiduaineid küpsetatakse temperatuuril 350 F, näiteks pirukaid ja šokolaadiküpsiseid. Hoiatage õpilasi, et vesi võib väga kuumaks minna ja võib põhjustada kolmanda astme põletusi, kui see jõuab temperatuurini 140 F, mis on enne vee keetmist. Seejärel laske neil joonistada pilt oma maja ruumist - võib-olla köögist - ja sildistada mõned asjad, millel on kuum ja külm temperatuur. Näiteks võivad õpilased kirjutada sügavkülmiku kõrvale numbri "32 F" ja ahju kõrvale "350 F". Vanemad lapsed võivad tegevust laiendada, kavandades plakateid, mis tuletaksid koduomanikele meelde, et sooja veeboileri temperatuur peaks olema 120 F, mitte 140 F.
Ilm ja temperatuur
Temperatuuri osas ei vaimusta miski lapsi rohkem kui see, kui temperatuur on nagu uksest väljas. Hankige aruanne iga-aastaste ilmastikuolude kohta teie linnas. Aruanne peaks sisaldama keskmisi kõrgusi, madalaimaid väärtusi ja rekordilisi temperatuure. Seejärel kasutage neid andmeid matemaatikatunni õpetamiseks. Näiteks öelge õpilastele, millised on teie linnas keskmiselt kõrged ja madalad temperatuurid igal aastal, seejärel paluge õpilastel hinnata, kui kõrge on teie linnas seni olnud kõige kõrgem temperatuur. Graafige vastused ja seejärel näete, kui kaugel või lähedasel hindel olid hinnangud. Või valige kuu ja joonistage keskmised tõusud ja langused ning leidke siis keskmine ja mediaan.