Sisu
- Kontsentrilise õppekava alused
- Kontsentrilise õppekava juured
- Kontsentrilise õppekava kujundamise kasutamine
- Kontsentrilise õppekava kujundamise tulemused
Kontsentriline lähenemine, mida sageli nimetatakse spiraaliks, on õppekava korraldamise viis, mille käigus pannakse paika põhikontseptsioonid, kaetakse muu sellega seotud materjal ja seejärel ringutatakse tagasi põhikontseptsiooni juurde ning täidetakse keerulisem ja põhjalikum. See erineb aktuaalsest lähenemisviisist, milles kogu asjakohane materjal on kaetud lineaarselt ja kontseptsioone ei vaadata üle ning funktsionaalne lähenemisviis, mis rõhutab oskuste loomist ja väldib teoreetilist tausta.
Kontsentrilise õppekava alused
Aritmeetikat ja matemaatikat on kontsentriliste meetoditega õpetatud juba aastakümneid. Numbrid tutvustatakse ja uuritakse, vaadatakse uuesti läbi, kui liidetakse, lisatakse uuesti lahutamine, korrutamine ja nii edasi. Teine näide on teaduse õpetamine Hiina koolides: eluteaduse, maateaduse, füüsika, bioloogia ja keemia eraldamise ja üksteise järel õppimise asemel vaatab õppekava igal aastal uuesti läbi varem uuritud teadused. Komitee uskus, et alustades põhialustest, mida seejärel korrapäraselt üle vaadatakse, üles ehitatakse, süvendatakse ja laiendatakse, saadakse paremini mõista ainete seoseid.
Kontsentrilise õppekava juured
Kontsentrilise õppekava kujundamise kontseptsioon põhineb Jerome Bruneri kognitiivsetel psühholoogilistel teooriatel. Bruner uskus, et inimese kognitiivsel protsessil on kolm eraldiseisvat etappi: aktiivne faas, milles õppija suhtleb objektide või protsessidega ning kasutab neid; ikooniline faas, milles õppija manipuleerib nende objektide või protsesside piltidega; ja sümboolne etapp, milles saab kasutada nende abstraktseid kujutisi. Kontsentrilise õppekava kujundamisel üritatakse seda tunnetuse mõistmist käsitletava teema sügavamaks mõistmiseks kasutada.
Kontsentrilise õppekava kujundamise kasutamine
Harvardi Ülikoolide Graduate School of Educationi ja Project Zero poolt loodud veebipõhise kogukonna aktiivõppe tavade koolide teoreetikud ja õppekavade kujundajad on joonistanud malli "Õppimisspiraal", mille eesmärk on aidata õpetajatel rakendada õppekavade kujundamisel kontsentrilist teooriat. Mallis pakutakse viiefaasilist analüüsi - õppimine ettevalmistamise teel, õppimine allikatest, õppimine tehes, tagasisidestamine ja eelmõtlemisega õppimine -, mis aitab luua "mõtlemiskeskseid õppetunde".
Kontsentrilise õppekava kujundamise tulemused
Teadlastel on olnud keeruline näidata empiirilisi tulemusi, mis tõestavad, et kontsentriline lähenemine õppeainele tervikuna toob alati paremaid õpitulemusi. Kuid mõned selle loomupärased põhimõtted ja komponendid ning seda toetav kognitiivne psühholoogia on spetsiaalselt näidanud paremate tulemuste saavutamiseks väiksemateks hammustusteks jaotamisel, eriti kirjutamisel ja lugemisel ning tehnilistes uuringutes. Võimalik, et kontsentriline lähenemine toimib mõnes õppeaines paremini kui teistes või mõjub see mõne õppija jaoks paremini kui teiste jaoks.