Sisu
Pärast liitmise ja lahutamise valdamist hakkavad kolmandate klasside õpilased tavaliselt õppima põhikorraldust ja jagamist. Nendest matemaatikakontseptsioonidest võib olla keeruline aru saada, seetõttu kasutage kolmanda klassi õpilasele jagamise selgitamiseks mõnda erinevat tehnikat, selle asemel et keskenduda ainult töölehtedele ja harjutustele.
Korrutamise vastand
Kolmanda klassi õpilastel on enne jagamist selgeks saamine tavaliselt korrutamisest põhiline arusaam. Jagamise esitamine vastupidise korrutamisprotsessina võib aidata neil kontseptsioonist hõlpsamini aru saada. Alustuseks vaadake üle liitmine ja kuidas lahutamine on vastupidine protsess. Selgitage, et korrutamine ja jagamine on seotud samamoodi. Näiteks näidake, et 3 + 5 = 8 on seotud probleemiga 8-3 = 5, kuna need on samad numbrid, lihtsalt teisiti paigutatud. Samal viisil on 4x7 = 28 seotud 28/7 = 4-ga.
Jagunemine kui sõnaprobleem
Õpilased seisavad tihti sõnaprobleemide vastu, kuid need on tegelikult parim viis abstraktsete mõistete, näiteks jaotussümboli tähenduse tutvustamiseks. Rääkige mõne sõna probleemist, mis võib vajada jagamist. Kasutage näiteid, millega kolmas klass võib olla seotud. Näiteks öelge, et kahe vanema ja kahe lapsega pere tellib pitsa, mis on kaasas 12 viiluga. Nelja inimese pere peab pizza nende vahel ühtlaselt jaotama, mis annab neile igaühe jaoks kolm viilu. See probleem on sama, mis jagamisprobleemil 12/4 = 3.
Praktiline praktika
Laske kolmandal klassijuhatajal jagada objektid, millega ta saab probleemide lahendamiseks manipuleerida. Paluge õpilasel kirjutada iga praktiline probleem traditsioonilise jagamisprobleemina, et ta saaks luua seose protsessi ja kirjaliku probleemi vahel. Jagage välja umbes 30 väikest eset, näiteks komme, klotse või helmeid. Juhatage õpilane läbi probleemi alguses olevate objektide arvu loendamise ja nende sortimise konkreetseks rühmaks võrdse suurusega rühmadesse. Näiteks kui probleem on 18/6, peab laps arvestama 18 objekti. Seejärel peaks ta nad jagama kuude rühma. Ta saab seda teha, pannes igasse kuuest erinevast asukohast ühe objekti ja lisades seejärel igasse neist kuuest grupist ühe, kuni ta otsa saab. Jagamisprobleemile vastuse saamiseks peaks ta lugema igas kuhjas olevate objektide arvu. Näita, et ta saab seda probleemi ka teha, jagades 18 objekti rühmadesse, kus igas rühmas on kuus objekti, ja lugedes, kui palju rühmi seal on.
Korduv lahutamine
Kolmandad teehöövlid on õppinud lahutamist mitme koha väärtusega, nii et saate neile õpetada, et nad saavad jagamisprobleemi lahendamiseks alati kasutada korduvat lahutamist. Korduva lahutamisega lahutate väiksema arvu suuremast, kuni saate nulli, ja siis loendate, mitu korda pidite väiksema arvu lahutama. Tulemuseks on vastus suurema arvu probleemile, jagatud väiksema arvuga. Näiteks öelge, et laps peab lahendama ööpäevaringse probleemi. Õpilane saab lahendada 24-8 = 16, 16-8 = 8 ja 8-8 = 0. Loendage lahutamise probleemide arv, mis on vajalik, et 24/8 = 3.