Sisu
- Julgustage meeskonna probleemide lahendamist
- Tehke klassi esimese päeva tegevused visuaalseks
- Kombineeri matemaatika ja loovus
Õpetajatel on matemaatikatunni esimesel päeval sageli õpilaste entusiasmipuudus, mis on suuresti tingitud asjaolust, et paljud õpilased ei mõista, miks nad peavad matemaatikat õppima, ja kui oluline on see nende elus nende kasvades täiskasvanud. Matemaatika praktiliste rakenduste hindamise arendamine võib muuta vahet, kas õpilastel on matemaatikaõppes edu või on parem. Esimesel koolipäeval matemaatikaalane tegevus pakub suurepärase võimaluse tutvustada ja kinnitada õpilaste matemaatika tunnustamist.
Julgustage meeskonna probleemide lahendamist
Kui õpilased töötavad koos mingi probleemi lahenduse, aitab see neil tundide esimesel päeval üksteisega tuttavaks saada. See julgustab ka meeskonnatööd. Need, kes teevad karjääri STEM-valdkonnas, veedavad suure tõenäosusega oma tööelu meeskondade heaks töötades, nii et see on hea aeg selgitada õpilastele, et matemaatika ei ole alati üksildane tegevus.
Georgia Avaliku Ringhäälingu soovitatud Cup Stacki mäng on suurepärane meeskonnatöö mäng kolmandatele ja kõrgematele klassidele. Jagage õpilased kuue võistkonnaga. Varustage iga meeskond kummipaelaga, millel on kuus nööritükki, igaüks pikkusega 1 kuni 2 jalga, seotades selle ümber ühtlaselt. Mõlemale meeskonnale antakse ka kuus paberitopsi, mille nad peavad püramiidi moodustamiseks tegema koos kummipaela ja nööridega. Iga meeskonnakaaslane kontrollib ühte stringidest ja aitab kummipaela lahti tõmmata, asetada see tassi kohale ja tõsta tass oma kohale. Suurema väljakutse jaoks kasutage rohkem tasse!
Tehke klassi esimese päeva tegevused visuaalseks
Klassi esimesel päeval visuaalse iseloomuga tegevused huvitavad õpilasi ja aitavad neil õppida. Uuringud näitavad, et kõige võimsam õppimine toimub erinevate ajupiirkondade kasutamisel, näiteks arvude õppimine visuaalsete kujundite kaudu. Esimene koolimängude päev, kus kasutatakse loendureid või geomeetrilisi kujundeid, on hea viis tutvustada kontseptsioone, mida tutvustatakse hiljem aastal.
Mängu How Near to 100 töötas välja Stanfordi ülikooli hariduskool 3. – 8. Klassile kasutamiseks. Kuna rühma mängitakse paarikaupa, julgustab see ka meeskonnatööd. Kahele õpilasele antakse paar nummerdatud täringut ja paber tühja 10 × 10 ruudustikuga ruuduga. Esimene õpilane veeretab täringu ja täidab seejärel ruudustiku ruudustiku ruudustikul, mis tähistab täringul olevaid numbreid, tõlgendades ridade ja veergudena. Näiteks kui täringud näitavad 1 ja 3, saab täita 3 ruudu horisontaalses või vertikaalses reas asuva massiivi. Kui on näidatud 2 ja 3, võib täidetud massiiv olla 2 x 3 või 3 x 2 ruudu mõlemas suunas. Mängijad jätkavad kordamööda veeremist ja ruutude massiivide täitmist kõikjal ruudustikul. Mäng lõpeb siis, kui enam ühtegi massiivi lisada ei saa. Võistkonnad saavad omavahel võistelda, vastates küsimusele: “Kui lähedale sa 100 said?”
Kombineeri matemaatika ja loovus
Visuaalseid mustreid leidub kogu looduses ja kunstis. Paljudel on matemaatiline alus, nii et matemaatika ja kunsti ühendavad esimese päeva klassitegevused võivad õpilaste huvi äratada. Tessellatsioonid on mustrid, mis on loodud kuju kordamisega tasapinnal. Muistsed kreeklased ja roomlased lõid tessellatsioonimustritega mosaiike. Seda tüüpi muster on aluseks ka paljudele kunstniku M.C. Escher. Õpilased saavad uurida oma loovust tezellatsiooniprojekti abil, nagu soovitab Exploratorium. Indekskaardilt luuakse mall, lõigates kõvera mööda ühte serva ja teipides lõigatud detaili vastasserva. Paberilehel nuputavad õpilased, kuidas pinda katta, jälgides malli ümber, liigutades malli ja jälgides uuesti. Seejärel saab valmis kujunduse värvida vastavalt kujunenud mustritele.