Sisu
- TL; DR (liiga pikk; ei lugenud)
- Kuidas küsimused mõjutavad vastuseid
- Valguse käitumise demonstreerimine
- Filtreerimise uuring
- Kuidas pallid põrkavad
Neljanda klassi teadusmessiprojektid peavad olema 9–10-aastaste õpilaste jaoks piisavalt lihtsad ja huvitavad, et need saaksid läbi viia, selgitada teaduse võtmeaspekti ja edendada teaduse toimimise mõistmist. Parimad projektiideed on üldkontseptsioonid, mis annavad piisavalt juhiseid, nii et õpilane teab, mida teha, kuid jätab üksikasjad avatuks, et nad saaksid ise välja töötada. Seejärel saavad õpilased välja töötada projekti, mis neid huvitab.
TL; DR (liiga pikk; ei lugenud)
4. klassi teadusprojektide teemaideede hulka kuulub uuring, valguse käitumise demonstratsioon, kuidas erinevad filtrid töötavad ja kuidas pallid põrkavad. Kuvarid võimaldavad õpilastel esitada oma ideid, millest mõned võivad hõlmata ka praktilisi demonstratsioone.
Kuidas küsimused mõjutavad vastuseid
Õpilased peavad esitama küsimuse neutraalsel teemal ja esitama küsimusele erinevate inimeste kaks erinevat viisi. Näiteks võivad nad küsida oma uuringus osalejatelt "Kassid teevad paremaid lemmikloomi kui koerad" ja teistelt vastajatelt: "Kas koerad teevad paremaid lemmikloomi kui kassid?" Teine küsimustepaar võib olla järgmine: "Kas teile meeldib brokkoli" ja "Kas teile ei meeldi brokkoli?"
Paluge õpilastel jälgida vastuseid ja küsida inimestelt piisavalt, et oleks võimalik öelda, kas küsimuse tüüp oli oluline. Näiteks esimese brokkoliküsimuse puhul võib 14 inimest öelda jah ja 15 ei, mis tähendab peaaegu võrdset arvu inimesi, kellele brokkoli meeldib ja mis ei meeldi. Teise brokkoli küsimuse puhul võite 18 inimest öelda jah ja 12 ütlema ei, mis tähendab, et palju rohkem inimesi ei meeldi brokkoli kui meeldib. Teisest küljest võib sama arv inimesi vastata kahele küsimusele jah ja ei. Seejärel selgitab õpilane, kuidas küsimuse muutmine on või ei ole mõjutanud seda, kuidas inimesed vastavad. Paluge neil koostada oma uuringud esitluseks, mida nad saavad hõlpsalt projekti tahvlil kuvada.
Valguse käitumise demonstreerimine
Veel üks projektiidee võiks näidata, kuidas valgus läbib erinevaid materjale. Hankige mitu väikest ühesugust taskulampi ja erinevaid materjale, näiteks aknaklaasitükk, prisma, plastik ja lääts ning mitu väikest klaasi. Õpilane täidab väikesed klaasid erinevate vedelikega, näiteks veega, soolase veega, õli ja siirupiga. Nad võivad asetada esemed ja prillid valge tausta ette ja paista välklambist läbi nende valguse, et näidata, kuidas valgus käitub.
Mõni materjal painutab valgust, mõni laseb selle muutumatult läbi, mõni lõhustab valguse värvideks ja mõni fokuseerib valguse punktiks või jooneks. Õpilane saab kindlaks teha, kas muster on, ja valmistada ette demonstratsiooni, mis juhtub valgusega ja miks.
Filtreerimise uuring
Filtreerimisprojekt algab sellest, kui õpilane valmistab segud ette ja filtreerib neid erinevate filtritega, et proovida neid eraldada. Õpilane registreerib toimuva ning näitab kasutatud segusid ja filtreid. Vedelaid segusid on demonstreerimisel ilmselt kõige lihtsam kasutada ja need võivad sisaldada klaasi, mis on täis mudase veega, peene liivaga segatud vett, pipraga segatud vett, soola või suhkruga vett või mõnda neist ainetest, mis on segatud teiste vedelikega, näiteks õliga, seebivedelikud või aknapesuvahend. Võimalikud filtrid võivad olla paberrätik, riie, vilt, pits või paks paber.
Sõltuvalt katsete üksikasjadest võiks demonstratsioon näidata, kuidas erinevad filtrid töötavad ühe tüüpi vedeliku segu korral, erinevad vedelikud ühte tüüpi filtriga või mitu vedelikku mitme filtriga. Demonstratsioon näitab, kuidas mõnda segu lahutada, kuid kuidas teised filtreid läbivad ja miks see nii on.
Kuidas pallid põrkavad
Õpilane kasutab mitut erinevat palli nagu korvpall, tennisepall, golfipall, kummipall ja võrkpall. Need määravad, kui kõrgeks iga pall põrkub, kui see kukub, mitte ei visata. Seejärel registreerib õpilane esimese ja mitu järgnevat põrkumist, et näha, kas muster on olemas. Teadusmessil näitab õpilane erinevaid kuulikesi ja andmeid selle kohta, kui kõrgel neist kõik esimesel ja järgneval põrkel põrkasid, kirjeldades üksikasjalikult leitud mustreid.
Lihtsaim viis nende katsete läbiviimiseks on seina külge kinnitada suur valge paberitükk või kasutada taustana valget seina. Õpilane joonistab seinale või paberile joone umbes 3 jalga maapinnast. Õpilane kukub iga palli sellest joonest välja ja märgib seejärel taustale esimese ja järgnevate põrkumiste kõrguse. Õpilane mõõdab iga põrke kõrgusi ja leiab kõrguste mustrid, näiteks kas iga põrge on sama murdosa eelmisest põrkest ja kui suures osas erinevad pallid põrkavad ühtemoodi.